Застосування клінічних сценаріїв у симуляційному навчанні для розвитку акушерських навичок студентів

Abstract

У сучасних умовах трансформації медичної освіти, ключовим завданням є забезпечення якісної підготовки майбутніх лікарів, орієнтованої на розвиток клінічного мислення та практичних навичок, необхідних для ефективної й безпечної медичної допомоги. Однак обмежений доступ студентів до клінічної практики, етичні вимоги та побоювання пацієнтів щодо залучення у навчальний процес актуалізують необхідність нових підходів до професійної підготовки. У цьому контексті симуляційне навчання виявляється дієвим засобом, який дозволяє моделювати клінічні ситуації в безпечному та контрольованому середовищі, наближеному до реальних умов. Стаття висвітлює досвід впровадження симуляційного навчання у викладання акушерства в Буковинському державному медичному університеті, зокрема реалізацію симуляційного сценарію «Ведення фізіологічної вагітності». Детально описано структуру заняття, що включає три етапи – вступний (брифінг(, основний та завершальний (дебрифінг), а також особливості використання манекена «Noel» і стандартизованих пацієнтів для підвищення реалістичності освітнього процесу. Abstract. In the current context of transformation in medical education, a key objective is to ensure high-quality training of future physicians, focused on the development of clinical thinking and practical skills essential for effective and safe healthcare delivery. However, limited access to clinical practice, ethical requirements, and patients' concerns regarding involvement in the educational process highlight the need for new approaches to professional training. In this context, simulation-based learning proves to be an effective tool, enabling the modeling of clinical situations in a safe and controlled environment that closely resembles real-life conditions. The article presents the experience of implementing simulation-based learning in teaching obstetrics at Bukovinian State Medical University, particularly the simulation scenario "Management of Physiological Pregnancy." The structure of the class is described in detail, comprising three stages - introductory, main (briefing), and final (debriefing) - as well as the use of the "Noel" mannequin and standardized patients to enhance the realism of the educational process.