Formation of critical thinking of medical students as a component of the educational process in a higher education institution

Abstract

The aim – to justify the appropriateness of using different methods of developing critical thinking in a higher education medical institution, as well as their implementation in the educational process of students studying the discipline «pathomorphology». Conclusions. Critical thinking is a crucial factor for success in the XXIst century. It is the art of analysis, scientific thinking, and making well-thought-out and independent decisions. Critical thinking represents a distinct type of thinking characterised by activity, purposefulness, independence, discipline, and reflection. In the process of educating medical students, it involves the development of the ability to identify problems, analyse, synthesise, assimilate information from any source, propose alternatives and evaluate them, choose the method of problem-solving or their own position and justify their views, make conscious choices and take action. A future doctor should possess critical thinking skills in order to quickly develop a treatment strategy in emergency situations. It is important introducing education that fosters the development of critical thinking (solving real problems and students making decisions in various situations) and provide sound reasons for choosing the most appropriate methods, techniques, forms, and means of teaching.

Мета роботи – обґрунтувати доцільність використання різних способів формування критичного мислення у медичному закладі вищої освіти, а також їх впровадження в навчальний процес студентів, які вивчають дисципліну «патоморфологія». Висновки. Критичне мислення є надважливою запорукою досягнення життєвого успіху у XXI столітті. Критичне мислення – це мистецтво аналізувати, наукове мислення, ухвалення ретельно обміркованих та незалежних рішень. Критичне мислення є окремим типом мислення, який характеризується активністю, цілеспрямованістю, самостійністю, дисциплінованістю та рефлективністю. У процесі навчання студентів-медиків воно передбачає розвиток здатності: визначати проблеми, аналізувати, синтезувати, осягнути інформацію з будь-яких джерел, висувати альтернативи й оцінити їх, обирати спосіб розв’язання проблеми чи власну позицію щодо неї й обґрунтувати свої погляди, зробити свідомий вибір і діяти. Майбутній лікар повинен володіти критичним мисленням задля швидкого прийняття тактики лікування при невідкладному стані пацієнта. Важливо запроваджувати навчання щодо розвитку критичного мислення (розв’язання реальних проблем і прийняття здобувачами освіти рішень у різноманітних ситуаціях), створювати обґрунтовані підстави для вибору найбільш адекватних методів, прийомів, форм і засобів навчання.